一部中国史，就是一部中华民族同贫困作斗争的历史；一部世界史，也是一部人类社会同贫困相颉颃的历史。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”杜甫一言足以道尽历代仁人志士对摆脱贫困的孜孜憧憬。

广厦，最先安顿的并非寒士，而是最柔弱的群体——寒童。

远在巴西，一座名为卡努阿纳的乡村寄宿学校深藏托坎廷斯州的热带草原，汇聚540名来自周边地区的土著子女与流浪儿童以及孤儿，就学免费、教材免费、校服免费、三餐免费、医疗免费。它并非以校命名，而取名儿童村。

村，或许与自然相映照。

广袤的草原连接无垠的天空，儿童村与地质风貌、湖光山色、风土人情融为一体，犹如从亚马孙流域破土而出，勾勒一片原始风貌与现代技术兼备的自然场所。建筑主体就地取材，采用本地特有的一种乔木为材，名曰brasilium，巴西国名即源自此。层层叠叠，丫丫叉叉，构成墙、栏、柱、梁，甚而教室的桌和寝室的床，恍如一片郁郁葱葱的树林。大型顶棚亦由交叉叠层的木材组成，为学生遮风挡雨。悬挑的顶棚意在营造一个中央空间，联通室内外，形成一座俯瞰周边的大型观景平台。正因为“对巴西本土建筑的再创造”（2018年度英国皇家建筑师协会国际优秀奖颁奖词），利用泥土热性能，且发掘构造土技术，置身如桑拿般体感的热带，儿童村才无须空调来降温除湿。

在儿童村的庭院里，周边的塞拉多、亚马孙和潘塔纳尔这三大生物群落的相遇。其庭院所营造的景观予以重构，由此呈现一个以当地生物多样性为主题的实景课堂。庭院中央设有水池，鱼儿畅游，可用来收集屋顶雨水。雨水充沛的日子，学生将溢出的水送回附近河流。儿童村就像一所草原上的儿童乐园，其一物一力无不体现一种教育理念：教育并不止步于课堂书本，而须融入本土生活，在生活中学习。校园与自然的空间界限仿佛消融，欢腾于此的学子宛若印第安人原始部落联盟的牧童，更似卢梭笔下的爱弥儿，欣然接受自然的洗礼。

村，必然跟家庭相依恃。

儿童村内分布两个群落：男生与女生。45个6人间宿舍均配备卫生间、淋浴房和洗衣室。每间无须编号，学生只需认准各自独特的图案门板，绝不会误闯他室。宿舍与宿舍不再并肩接踵，相连的是不同类型的互动空间，如电视厅、阅读角、阳台、中庭等。由功能场所切割，学生拥有更多私密生活空间，有助于提高生活质量、激励个性发展、优化学业表现。

作为非家庭环境，校园极难效仿家庭为学生提供温暖和能量。但学校既是学习世界亦为生活世界，校园犹如家园，既可慰藉精神又可放飞心灵。提升学生对于儿童村的归属感，学校不再作为单一的学习空间，而被赋予“家”的意义，好似《哈利·波特》的霍格沃茨魔法学院。儿童村的设计旨在为当地学生提供一座“异乡之家园”。

良好的建筑设计体现卓越的社会价值，推动社会公平，实现社会和谐。英国皇家建筑师协会主席称颂儿童村“改善学校儿童的生活和福祉”，由此彰显优秀学校建筑设计“不可估量的价值”。儿童村为孩子营造一个梦想空间，荣膺2018年度英国皇家建筑师协会国际优秀奖，并问鼎2018年度国际教育建筑大奖，实至名归。

我国脱贫攻坚战取得全面胜利，所有深度贫困地区的最后堡垒得以全部攻克，然而，解决发展不平衡不充分问题、缩小城乡区域发展差距、实现人的全面发展和全体人民共同富裕仍然任重道远。以乡村全面振兴擘画一幅农业强、农村美、农民富的新时代《富春山居图》，乡村人才振兴乃浓墨重彩。在希望的田野上打造一座座拟家的学校建筑，大庇天下村童俱欢颜，既能满足乡村群众对高质量、多样化、个性化教育的需求，亦可为全面推进乡村振兴增添更多独特景观。