人类自有真正的文明开始，教育行为便如影相随。在所有教育行为中，学校教育是主体。此种教育可分为硬教育和软教育。所谓硬教育，指的是有形有声的教育，老师对学生日常行为提出的种种要求、在课堂上的讲解、基于规则对学生的奖惩，都属此类。所谓软教育，说的是无形无声的教育，只是以潜移默化的方式影响学生，比如学校领导、老师、工作人员平时的表现，对校园草坪亭榭的管理，教室墙上挂的模范人物画像，均可归入。

教室墙上挂模范人物画像是学校软教育的典型做法，看似小事，其实并不小，它等于以教育体制为一个人的杰出事迹作“论定”，鼓励学生效仿。只是挂哪些模范人物，确实很有讲究。我小时候，墙上挂的都是英雄模范人物，他们不是战争年代的烈士，便是和平年代的救人英雄、敬业模范。20世纪80年代，随着“科学技术是第一生产力”论断的深入人心，教室墙上的模范人物有了些许变化，除了以前的英雄、政治家、文豪艺术家，爱因斯坦、牛顿、钱学森等科学大师占了相当比重。如今，又稍稍有变，少数学校特别重视挂企业家画像。最近有网友发布视频，说自己母校当年教室里挂的都是牛顿等科学家的像，如今挂的是互联网大佬的像。

优秀企业家对社会的极大贡献，不应被否定。一个国家是否发达，可以是看其企业做得怎样。到处是有世界影响的大公司，赚钱的速度比别人捡钱还快，这个国家想不先进都难。但一流的企业不是从石头缝里蹦出来的，需要优质的民主法治环境、杰出的研发人才、熟练的操作人员、敬业的后勤服务人员去共同支撑。换句话说，一个社会不能缺少出类拔萃的企业家，也同样不能缺少其他种种优秀人士。教室的墙上挂大企业家的画像毫无问题，真正的问题是不能单一挂企业家的像，还要挂科技精英、政治家、文艺大家等各行各业出类拔萃人士的像。这样，学生便会确立一种认知：三百六十行，社会都需要，行行可以出状元，行行的状元都值得尊敬。

教育一定要远离两种思维：一是凌空蹈虚，一是过于功利。凌空蹈虚的教育表现在充满大量不切实际的大话空话，要求学生做的，成年人都做不到。过于功利的教育则是引导学生只看重物质利益，以赚大钱、吃美食、住豪宅、乘豪车为人生追求。教室墙上挂大企业家的画像，肯定有提倡学生发奋努力、为社会多作贡献的用意，客观上却也会让人产生以财富鞭策学生上进的联想。但是，若只挂企业家的画像，是不是在暗示学生当老板、赚大钱才是人生最正确、最崇高的选择？这样做，是不是同时也局限了学生视野，堵截了他们在其他方面的健康发展？

学校不是象牙塔，社会上的各种思想在校园里难免会有反应，只是学校毕竟是个教育场所，我们的领导、老师、普通员工说的话、做的事都具有“示范”性质，必须小心又小心。何况，教育还具有引领社会风尚的功能。官场与学校庸俗、功利了，危害就很大。官场不洁可能污染社会的后半段，学校不洁则可能影响社会的前半段。

向学生展示为社会提供了有益劳动、做出了杰出贡献的各领域人物，把他们的画像挂在教室里，让学生在潜移默化中接受熏陶，这才符合软教育的本义。

突然想到那个视频里的一句留言：“是个务实的校长，不整虚的”。我想弱弱地问这位网友一句：什么叫虚的，什么叫实的？挂企业家像就是实的，挂包括企业家在内的各路社会精英的像就是虚的吗？