1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN的第一个字母“O”，是幼儿园教的。妈妈便一纸诉状把幼儿园告上法庭，理由是幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识字母“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球及鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。许多人都认为这个妈妈是小题大做，无理取闹，可是她的官司却打赢了。而且以此为由头，内华达州修改了《公民教育保护法》，其中明确规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：玩的权利；问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。

无独有偶，武汉一名二年级小学生写了一篇作文，标题是《我爱家乡的西瓜树》，第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”。依30分为满分的标准，改作文的老师给这篇作文打了24分，充分肯定了学生的想象力。

爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”孩子在最富有想象力的时候，提前进行知识教育会在一定程度上扼杀他们的想象力，把部分想象力逐出大脑。孩子原本是富有想象力的，因为没有条条框框限制，他们的思维往往天马行空，匪夷所思，但有时可能会缺乏常识，这恰恰是孩子特点。对于孩子的大胆想象，绝对不能随意扼杀，而应给予热情鼓励，以培养孩子的学习兴趣和信心。

而孩子一旦失去想象力，就会失去创造性，这才是真正可怕的事。保护孩子的想象力，就是保护孩子未来的创造力。孩子的想象力常被成人视为“胡思乱想”，其实，那恰恰是因为成人缺乏想象力所致。不妨再来看看这个故事：美国沃帕科内塔小镇，妈妈正在厨房洗碗，听到十岁儿子在后院里蹦跳玩耍的声音，便问他：“你在干什么呢？”儿子说：“我要跳到月球上去！”妈妈没有给“胡思乱想”的儿子泼冷水，而是说：“好！不要忘记回家吃饭！”30年后，这个小孩成为第一个登月者，他就是著名宇航员阿姆斯特朗。少年的想象力对于成年后的事业成功之重要，由此可见一斑。

如果说，阿姆斯特朗的成功只是带有偶然性的个例，那么，德国一项持续30余年的调查则表明，想象力丰富的孩子成人后事业更加成功，而想象力较差的孩子，大多很平庸。因而，德国法律明确规定，禁止设立先修学校即学前班，不允许对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，要留给孩子大脑更多的想象空间。

有一项对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名却很靠后。这应引起我们警醒，并奋起直追，亡羊补牢。中国人也曾有想象力丰富的时代。古代的神话精卫填海、女娲补天、夸父追日、愚公移山、共工撞山、羿射九日、嫦娥奔月等，何其大胆精彩，可惜，后来的独尊儒术，我注六经，八股取士，钻故纸堆，凡事要求循规蹈矩，师法古贤，把国人想象力几乎扼杀殆尽，也直接导致了近代中国的科技停顿，积贫积弱，落后挨打，教训十分深刻。

今天，我们正在赶超世界先进水平，竞争激烈，任重道远，如果缺乏想象力、创新力，仅满足于跟在人家后头干些修修补补的课题，弄些改头换面模仿抄袭的项目，就永远不可能走在世界科技潮流的前头，还会拉大与先进国家的差距。

因而，保护孩子想象力，鼓励创新力，为一个字母打官司，与呵护学生心中的“西瓜树”、支持孩子的“登月梦”，意义同样重大，同样值得肯定。