▢ 全媒体记者 余依萍

他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围的人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话——人们这样描述自闭症儿童，因为他们像天上的星星一样活在自己的世界里，常被称为“星星的孩子”。

在义乌扬帆儿童潜能开发中心，明亮的教室里，4岁的乐乐（化名）跟随着老师一起上课，正在进行自闭症的康复训练，他时而低头盯着地板，时而转头看向别处，很少与人交流。同乐乐一样，许多自闭症儿童不愿与人对视，很难与人交流，对于身边出现的声响也充耳不闻。

有人说，他们是天才；也有人说，他们是特殊人物，和这个世界格格不入。自闭症儿童是一个怎样的群体？面对孩子被诊断为自闭症，他们的父母又经历了何种心路历程？自闭症儿童又该如何康复治疗？

4月6日，记者走近这个特殊的群体，了解这群“星星的孩子”。

家长心声：“只希望他将来能够照顾自己”

上午10点，几名低年龄儿童坐在义乌扬帆儿童潜能开发中心教室的不同区域，每张桌子旁都有一名老师在一对一与他们交流。

走廊里很安静，坐着几名陪孩子前来训练的家长。一阵喧闹声打破了宁静，一群孩子在老师的组织下一个挨着一个，排队去上厕所，家长也悄悄地探出头望向了声音传来的方向。

义乌扬帆儿童潜能开发中心老师黄子琴说，在这里进行康复训练的主要是2至8岁年龄段的孩子。

3岁的可可（化名）正在与老师进行着一系列的动作模仿练习，摸摸耳朵、拍拍手掌、转转头。已经进行了一段时间康复训练的可可基本可以跟上老师的动作，但是目光仍会不时地望向墙壁，盯着墙壁发呆。

一旁的老师通过语言沟通，重新开始训练。可可在20个月大时被家长发现与一般孩子不同，不开口说话，不和别的小朋友一起玩，只喜欢玩同一个玩具，除了爸爸妈妈爷爷奶奶和他说话会偶尔回应，别人和他说话都不理人。

“家里的老人总说大一点就会说话了，所以没重视，但是时间久了还是不放心想着去医院看一下。”可可妈妈说，后来医院诊断为自闭症，“第一次听到这个词，简直是晴天霹雳！怀他的时候都挺好的，各项检查都是好的，怎么可能是自闭症？”可可的家人得知后就哭了，这可怎么办？

后来医生给可可家人介绍了关于自闭症的特征，在医生的建议下可可来到义乌扬帆儿童潜能开发中心开展康复培训，“我们一边配合老师，在家也给孩子做康复训练。以前还想着希望他学什么兴趣班，现在我们只希望他将来能够照顾自己。”可可妈妈说。

“星星的孩子”也要实现自我价值

“不仔细接触，并不会发现他们与正常孩子的区别。”义乌扬帆儿童潜能开发中心负责人徐悦带着记者来到康复教室。在一个一对一训练的小房间里，几名四五岁的孩子在学习认知、写字，偶尔大笑，露出夸张的表情，非常可爱。

在徐悦的引导下，记者尝试与一名5岁的男孩潘潘（化名）对话，“你叫什么名字？”“你在玩什么呢？”面对记者的提问，潘潘一字一顿地认真回答，这让旁边的老师很是欣喜。“自闭症儿童刚开始拒绝与人对话，眼睛不会专注于眼前的人和事。”徐悦说，通过一些训练，孩子们会逐渐接受身边的事物。

6周岁的瑞瑞（化名）对画画兴趣极大，给他一张白纸、一盒水彩笔，他能完全投入其中，一笔一画填满整张纸。“自闭症儿童都是偏科的孩子，在他们身上总会有可塑性很强的点。”徐悦说。在家长眼中，他们和同龄的孩子一样，天真活泼，对外界同样有着这个年龄段的好奇与兴趣。

“孩子要有专业医院的诊断，然后由专业老师对孩子进行观察评估。”徐悦说，在确认为自闭症后，专业老师会为孩子制订个性化的教学计划，将孩子的基础能力和未来3-6个月的训练计划都写清楚，展现给家长，将孩子调整到与其水平相对应的班级中进行训练。

通过强化训练虽能改善儿童的情绪和行为、提高语言和社交能力等等，但目前仍无法彻底治愈自闭症。值得庆幸的是，一些孩子经过康复治疗后顺利进入小学，能和普通儿童一样接受义务教育。

专家建议：积极呵护，科学治疗

那么，在日常生活中，孩子的哪些异常表现需要引起重视？我们又该如何帮助自闭症儿童？

徐悦提醒家长，早发现、早确诊、早干预、早治疗，这是科学治疗自闭症的关键。

第一招：早期发现，细察蛛丝。

儿童自闭症在发病以前往往没有显著的异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告；对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷；喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏；与人缺乏视觉接触，呼之无反应；不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品；直到18个月还不会叫爸爸妈妈。

第二招：主动出击，无须等待。

有些家长虽然觉得孩子有问题，但往往希望只是暂时的问题；有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法；有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳治疗期。其实对自闭症患儿，两至三岁的早期干预对预后影响十分显著。因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝，家长应积极寻求早期治疗干预。

第三招：多管齐下，综合治疗。

自闭症没有单一特效的治疗方法，多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾；其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求；对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。

第四招：全面评估，因能而异。

自闭症的治疗应根据每个孩子的具体情况而采用不同治疗训练方法，即使是原理相同的治疗方法，实施时也需根据发育状况加以调整。同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主；发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。

第五招：巧妙安排，坚持制胜。

由于自闭症是发育性障碍，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的，而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。

徐悦表示，不同患儿需根据具体情况制定方案，建议家长选择正规康复机构，使用科学的干预方法。