儿歌，韵味悠长，通俗好记，是一种百姓喜闻乐唱的歌谣形式，也是很好的少年儿童启蒙教材。比如仅有20字的《十字谣》，我6岁时就学会了吟诵歌唱，时光过去了70年，但仍旧深留在脑海里。

1948年,我们村办起了学堂，请来一位姓楼的教书先生。那时，学堂里的课桌和座椅都是学生自己带的，大小不一，高高低低。当年，我才六岁，同学有八九岁的，也有十多岁的，有大有小或高或矮，大家同坐一起同一班级，很是参差不齐。

起先，学堂里没有严格的学科划分，老师不用教本，学生也没有课书，教学的只是一些启蒙教育而已。但唱歌谣却是一门不可少的课程。我们学习的第一首儿歌就是《十字谣》:“一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。”

楼老师一遍又一遍吟唱，同学们放开歌喉跟着一遍又一遍朗诵。接着，老师又对这20个字作了深一层讲述：一二三四五六七八九十是十个数字，算术里又写成了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，后一个数字都比前一个数大1，而10后面的数字11、12、13、14……一直可以无穷尽地延伸下去；逢十进位的个、十、百、千、万……这些是数位，而“里”“家”“座”和“枝”就是四个量词了。

《十字谣》寥寥数语，却描述出了一幅绚丽精彩的《乡村多娇图》：一路走来，只见冒着炊烟的村庄里,乡民们平安和谐地生活着，处处繁花似锦，风景秀丽，呈现出了一派欣欣向荣的景象。楼老师有声有色的描绘，大大加深了学生们的印象。

几天后，楼老师要学生们带来墨、砚、毛笔和纸。老师发给大家每人一张样纸，样纸上写着《十字谣》的20个字，把这张样纸放在自备白纸的下面，白纸上可以依稀看见一点点字影子。他要学生用右手紧握毛笔蘸取砚台里的墨汁，在白纸上照影写字。起先，大家都不会写，楼老师就不厌其烦地一个一个地大手握着小手教写。一而再再而三，功夫不负有心人，通过几天的努力，同学们都学会了写毛笔字,也会写自己的名字了。

后来，楼老师又发给同学们有24个格子的空白“试卷”，要大家在上面默写出《十字谣》和自己的名字。下一堂课，老师捧着批改过的“试卷”和一篮南枣走进教室。同学们领回了自己的“试卷”，只见上面的错字做了纠正，写得有模有样的“好”字也用红墨水加上了圆圈，每人可以数出圆圈有多少个，再领取同等个数的南枣。“得奖了，我们得奖了！”手舞足蹈的学生们欢呼了起来，多高兴！

由浅入深，先易后难，循序渐进，按步深入，楼老师的启蒙教育“四重奏”教学法，给我留下了深刻的印象。1949年，楼老师没有继续在我们学堂任教，学生们和他告别了。但是，《十字谣》和那些从楼老师那里学到的知识，深深烙在我的心坎里，成为漫长的人生路上不会忘却的印记。

寒来暑往，斗转星移，沧海桑田，过去了整整70年，不少往事，古稀之年的我都已经淡忘了，可是《十字谣》这首儿歌却始终记忆犹新，怎么也不会消失。 杨子明