党课，是对党员进行经常性教育的一种基本方式，也是党组织活动的重要内容之一。开展好党课教育，是提高党员素质的重要途径。实践告诉我们，党课教育质量与增强党员党性观念、提高党员政治觉悟、发挥党员先进模范作用关系很大。

我们基层党支部的党课教育，仍存在一些问题。一是在教育安排上，党员教育的针对性不够。党员教育应该有自己的内容和要求，不能等同于一般性政治教育。二是在对象上偏重普遍教育，分层次不够。党员队伍的构成，有明显的层次性。这就要求我们的党课教育应当从实际出发，在注重共性问题的同时，还要区别对象，不可“一锅煮”。三是在内容上偏重于讲理论、讲规定、讲条文，联系个人思想实际不够。突出的表现一是空、二是软。所谓空，就是没有结合本单位或本地党员队伍的思想问题，无的放矢；所谓软，就是没有联系党员的思想实际，特别是不敢对党员队伍中的错误思想理直气壮地批评，遇到问题绕道走。四是在形式上严肃有余，生动活泼不够。党课教育要保持严肃性，但不能固守死板、老套的方法，缺乏吸引力。五是在基本知识的学习上搞零打碎敲，系统性教育不够。

产生上述问题的原因确实是多方面的，但我们认为，主要有三点。首先，与基层党支部、党员对党课教育的重要性认识不足有关。一些基层党支部认为，这些年就有关全党的一些大事对全体人员进行政治教育时，党员都已经参加过了，再搞党课教育内容上就重复了，所以往往以一般性政治教育来替代党课教育，或者以所谓“结合进行”走过场。其次，与党课教育安排得灵活性不够有关。每个基层党支部的党课教育，应根据上级的计划结合支部的实际情况组织落实。但是一些地方的党课教育计划，无论是从课程内容设置上，还是在授课时间安排上，排得太满太紧，没有给基层党支部留出机动时间，以便根据实际需要临时安排其他教育内容。有的基层党支部在安排党课时也容易按部就班，完成任务了事。再次，与授课人素质不高有关。近几年，通过培训、授课学习和自学，许多基层党务工作者在理论水平和科学文化水平上有了明显提高，但是与新形势下党员教育要求相比，还有一定的差距。有些基层党员干部缺乏党的工作经验，怕上党课，授课时往往是读文件、念报纸，就课本讲课本，从理论到理论，针对性不强。有些基层党员干部理论贫乏，知识面窄，对党员提出的许多问题难以回答。比如，对党员提要求，讲不清为什么；批评党员，讲不透错在哪里。还有的基层党员干部强调事情多、工作忙、任务重，平时很少接触党员，不能和群众打成一片，掌握不了党员的真实思想情况。也有的忽视了自己的模范带头作用，降低了自身威信，不能发挥“情”的感染力、“行”的号召力、“理”的说服力。这些情况，都直接影响了党课教育的效果。

如何注重实效，提高党课教育质量？我们认为需要把握好以下几点。一是要突出党员教育的特殊性。要按照党员的标准，对他们提出要求，使他们学得更多一点，理解得更深一点，贯彻执行得更好一点。二是要注重党课教育的层次性。除了集中上课外，对文化水平低的党员，可用启发式、交谈式的方法；对阅读能力强的党员，可用自学式、讲座式的方法；对勤于思考的党员，可用研究式、讨论式的方法。要根据不同层次分类施教，逐步升级，让大家“对胃口”。三是要加强党课教育的针对性。要深入调查研究，把思想问题摸准，明确教育中应解决的主要问题，做到心中有数，对症下药。四是要讲究党课教育的灵活性。要提倡形象化教育，广开门路，采取多种多样的形式，增强党课教育的吸引力和感染力。五是要坚持党课教育的系统性。要改变零打碎敲的现象，加强党课教育的计划性。六是要深刻认识提高授课人综合素质的紧迫性。除组织培训外，还要努力为授课人自学创造条件，进行指导。每个基层党务工作者，除了严格要求自己外，还要努力学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的历史等知识。此外，还应该学习教育学、心理学、伦理学、美学等方面的知识，尽量让自己的知识渊博一些、丰富一些。